アイデア数理塾 数学コラムの目次
京の算数学問題#1347
算数学コラム
「なんで？」「どうして？」が止まらない。
正直、忙しいときはしんどいですよね。
でもこの“質問の多さ”、見方を変えると 算数の伸びしろです。
質問が多い子は、理由を探す力＝思考する癖を持っています。
親や先生が“答えを渡す”だけじゃなく、考え方の形に変えてあげると、算数がグッと得意になります。
算数で伸びる「なんで？」はこの3種類
質問が多い子の「なんで？」を、まず分類すると関わりやすいです。
- しくみ型：「なんで繰り上がるの？」
- 手順型：「なんでこの式になるの？」
- 確認型：「なんでダメ？合ってる？」（不安・自信不足）
この3つは、声かけの仕方が少し違います。
「質問が多い子」が算数で伸びる理由
質問が多い＝「理由」「根拠」を求める癖がある。
算数はまさに
- なぜそうなる？
- どう考えた？
- 別のやり方は？
- たしかめるには？
ができるほど強くなる教科なので、相性がいいんです。
声かけは「共感→問い返し→仮説→たしかめ」で武器になる
- 共感：「気になるよね」
- 問い返し：「どうしてだと思う？」
- 仮説：「AとBならどっちかな？」
- たしかめ：「どうやって確かめる？」
この流れを作ると、質問が“思考トレ”になります。
すぐ使える！算数につなげる声かけフレーズ集
① 計算の「なんで？」（繰り上がり・繰り下がり）
子「なんで8+7が15なの？」
- 「いい質問。10を作ると分かりやすいよ」
- 「7を2と5に分けると？」
- 「8+2=10、残り5。だから15」
ねらい：理由を「10のまとまり」に結びつける
子「13−8ができない！」
- 「まず10に戻ろう」
- 「13→10で3減った。残りは？」
- 「8は10より2小さいから、3に2足して5」
ねらい：「10に戻す」の型を作る
② 文章題の「なんで足すの？引くの？」
子「なんで足すの？」
- 「増える話？減る話？」
- 「最後の文、何を聞いてる？」
- 「数直線にすると矢印が見えるよ」
ねらい：「状況判断→式」の順番を作る
③ 図形の「なんで三角形？」（図形嫌い予防）
子「なんでこれは三角形？」
- 「辺が何本？」
- 「角がいくつ？」
- 「だから三角形だね」
ねらい：見た目じゃなく“特徴の言葉”で判断する
④ 単位・時計の「なんで？」
子「なんで1時間半が90分なの？」
- 「1時間は何分？」（60分）
- 「半分は？」（30分）
- 「60+30で90」
ねらい：「基準→分ける→足す」の型
「質問が多い子」を伸ばす3つのコツ
コツ1：すぐ答えないで“3秒待つ”
質問が多い子は、考える余白があると自分の言葉が出ます。
「なんでだと思う？」を挟むだけで、思考が育ちます。
コツ2：二択を出す（仮説を作りやすくする）
- 「増える話？減る話？」
- 「足す？引く？」
- 「10を作る？10に戻す？」
選択肢があると、子どもは動けます。
コツ3：「たしかめ方」をセットで教える
質問が多い子は、実はここが伸びポイント。
- 計算なら逆算
- 文章題なら数直線
- 図形なら辺と角を数える
- 単位なら基準（60分、100cm）に戻す
“確かめる方法”があると自信も育ちます。
NGになりやすい返し
- 「決まりだから！」
- 「とにかくそうして！」
- 「あとで（曖昧）」
- 長すぎる説明
代わりにこれが安全
- 「いい質問。理由は1つだけ言うね」
- 「今は忙しいから、質問メモに書いて夜に1つ答えるね」
親のHPも守りましょう。
1日3分：質問を“算数の武器”にするミニ習慣
習慣①：「理由を1行」
宿題の最後に一言だけ。
- 「今日は10を作ると速いと分かった」
習慣②：「別のやり方ある？」
正解したら、1回だけ。
- 「別のやり方ある？」（なくてもOK）
習慣③：「確かめる」
逆算で1問だけ確認。
- 8+7=15 → 15−7=8
まとめ：「なんで？」は才能。算数に変換すれば伸びる
- 質問が多い子は、理由を探す力が強い
- 声かけは 共感→問い返し→仮説→たしかめ
- 二択と確かめ方を用意すると、算数に直結する
- 親は全部答えなくてOK。考え方の道を作れば十分
京の算数学 解答#1347
