アイデア数理塾 数学コラムの目次
京の算数学問題#1102
算数学コラム
こんにちは。京都市中京区で学習塾を運営している油谷拓哉（ゆたに たくや）です。
最近は「ICT機器を使って効率よく学習しよう」という言葉をよく聞きます。
確かに、学びの手段として便利なのは間違いありません。
しかし、それが本当に子どものためになっているのかどうか。
今回は、小学生にとってのICT機器との付き合い方について、実際のデータも踏まえて考えていきます。
小中学生の視力が急速に低下している
文部科学省の調査によると、視力1.0未満の小学生は37.5％、中学生では58.2％と、過去最多を記録しています。
赤ちゃんの視力は未発達で、6歳頃に1.0に到達し、10歳頃までに成熟すると言われます。
この期間を「感受性期」と呼び、視力の発達にとって非常に重要な時期です。
この時期に長時間デジタル画面を見続けることが、将来的な視力低下に繋がる恐れがあるのです。
小学生にとってのリスクとは？
特に小学校4〜5年生は視力の発達途上にあり、ここでのデジタル導入は注意が必要です。
2021年に行われたデジタル教科書の実証事業では、授業後に目の疲れ・首や肩の痛みを訴えた子どもが2〜4割にのぼりました。
実際、塾に通う子どもでも、1日10時間以上iPadやスマホを見ているというケースもあり、身体的な負担は無視できません。
ICT機器にももちろんメリットはある
ICT機器は悪者ではありません。
たとえば以下のようなメリットもあります。
- 処理能力・反応速度の向上
- コロナ禍での不登校支援や遠隔学習
- 授業の見直し・復習がしやすい
- 情報検索能力の向上
大切なのは、「使い方次第で大きな力になる」ということです。
子どもに合わせた「付き合い方」がカギ
学校でのICT教育は一律に導入されがちですが、本当に大切なのは個別の使い方の調整です。
たとえば、
- ゲーム依存傾向のある子には時間制限を
- 画面を見る時間を「区切って」使う
- 外での活動や遊び時間を意識的に設ける
といったように、家庭でルールを設定することで、健康的なバランスが保たれます。
家庭でこそできるサポートを
学校では個別の管理が難しいからこそ、家庭での過ごし方が決め手になります。
親としてできることは、
- デバイスの使い方に関心を持つこと
- 使用時間を一緒に決めて守ること
- 時には「デジタルから離れる時間」を意識してつくること
ICT機器は、子どもにとって可能性を広げる道具です。
しかし、だからこそ「どう付き合うか」がこれからの時代の教育のテーマなのではないでしょうか。
以上、京都市中京区のアイデア数理塾、油谷拓哉がお届けしました。
算数・数学好き、あつまれ。
京の算数学 解答#1102
