アイデア数理塾 数学コラムの目次
京の算数学問題#1348
算数学コラム
「プリントは丸が多いのに、テストになると点が取れない…」
最近ほんとうに増えています。
プリント学習やICTで演習量は増えたのに、点数がついてこないパターン。
結論から言うと、プリントが悪いわけじゃなくて、プリント学習が “できた気”で終わりやすい設計になりがちなんです。
テストで必要なのは「見て解く」ではなく 思い出して使う力なので、家庭で補足をすると点数が取れるようになってきます。
なぜ「プリントはできるのにテストが伸びない」の？
よくある原因はこの5つです。
1）見ながら解いてる（＝思い出していない）
プリントは目の前に例題やヒントがあったり、流れが似ていたりして「見ればできる」。
でもテストは “自力で思い出す” 場面が多いので差が出ます。
2）同じ型ばかり解いている（＝応用やひねりに弱い）
プリントは効率よく反復できる反面、パターン学習に寄りがち。
テストは「文章題」「言い回し変更」「単位」「条件」など、少しズレた形が出ます。
3）丸つけで終わる（＝間違いの原因が残る）
×を直しても、「なぜ×になったか」が整理されないと同じミスを繰り返します。
4）時間の使い方が違う（テストは時間制限＆緊張）
プリントはマイペース、テストは時間とプレッシャー。
特に「計算はできるけど遅い」「見直しができない」子は点が伸びにくい。
5）“考え方を書く”が足りない
今の算数は式だけでなく、図や言葉で説明する力も求められがち。
プリントが穴埋め中心だと、思考のログが残らず定着しにくいです。
家庭で補う3つ
① 「見ないで解く」時間を毎回1分つくる（ミニテスト）
プリントの最大の弱点は “思い出す練習”が少ないこと。
だから家庭ではこれを足します。
やり方（1分）
- 今日のプリントから 似た問題を1問だけ
- もしくは 昨日の間違いを1問だけ
- ノートに書いて「見ないで解く」
これだけで「プリントはできるのに…」が減ります。
② 間違い直しは“3点セット”にする（原因→次の一手）
×を直すとき、長文ノートはいりません。代わりにこれ。
間違い直し3点セット
- どこでミス？（計算／読み落とし／単位／式）
- 次は何を見る？（例：条件に線、単位に丸）
- 同じ型を1問だけ（すぐ再挑戦）
プリント学習は「反復」が強みなので、間違いも同型で即リベンジすると伸びます。
③ 「どうしてその式？」を1回だけ言わせる
テストで強い子は、答えより「考え方」が安定してます。
声かけ例（1回だけでOK）
- 「何を求める問題？」
- 「増える？減る？比べる？」
- 「なんでその式になった？」
- 「図にするとどうなる？」
説明が苦手な子は、最初は二択が効きます。
「足す話？引く話？」みたいに。
プリント学習を“点数につなげる”1週間メニュー
（低学年ならこれで十分）
- 月：プリント＋ミニテスト1問
- 火：プリント＋間違い直し3点セット（×だけ）
- 水：プリント＋説明1回（式の理由）
- 木：プリント＋ミニテスト1問（昨日の×）
- 金：プリント＋“テスト形式”2問（時間を測る）
- 土日：休み or 生活の中で算数（買い物・時計）
チェックリスト：このタイプは伸びやすい
- プリントは丸が多いのにテストが低い
- 解説を見ると「わかった！」と言う
- 文章題で止まりやすい
- 単位・条件の読み落としが多い
- 見直しができない／時間が足りない
親がやりがちなNG行動
- プリントの量を増やす（疲れて雑になる）
- 100点を要求する（ミスが怖くなる）
- 間違いを責める（学習が止まる）
量より、「思い出す」「原因を見る」「説明する」を足す方が早いです。
「家庭で補う3つのポイント」を行なってもうまくいかない場合は、
- そもそも基礎の穴（10のまとまり、位、文章題の整理）がある
- 学習習慣が組めていない
- 見直しの型が作れない
ことが多いです。
ご不安な点がありましたらお気軽に当学習塾にご相談ください。
プリントは効率がいい。足りないのは“3つだけ”
プリントが悪いんじゃなく、テストに必要な要素が抜けやすいだけです。
家庭で足すのはこの3つ
- 見ないで解く（ミニテスト1問）
- 間違い直し3点セット（原因→次の一手→同型1問）
- 説明を1回だけ（式の理由）
これで「プリントはできるのに…」が改善しやすくなります。
京の算数学 解答#1348
