アイデア数理塾 数学コラムの目次
京の算数学問題#1323
算数学コラム
「なんで？」「どうして？」が止まらない子、全て答えてあげたいけどなかなか難しいですよね。
実はこの“質問の多さ”は、うまく関わると 考える力（理由づけ・仮説・検証）に直結します。
ポイントは、親が全部答えることじゃなくて、子どもが自分で考えを組み立てる流れを作ること。
学習研究でも「自分で説明する」や「なぜ？で理由を作る」は理解を深めやすい方法として整理されています。
伸びる声かけは「共感→問い返し→仮説→たしかめ」
“なんで？”への対応は、この4ステップが鉄板です。
- 共感：「気になるよね」
- 問い返し：「どうしてだと思う？」
- 仮説：「AかBかな？どっちだと思う？」
- たしかめ：「どうやって確かめようか？」
この流れを作るだけで、質問が“思考の練習”になります。
まずは親がラクになる「基本ルール」3つ
1) 3秒待つ（すぐ答えない）
少し待つだけで、子どもの言葉や理由が増えやすいことが報告されています。
2) 答えは短く、最後に「あなたはどう思う？」
長い説明は理解が追いつかず、また「なんで？」が増えがち。
最終的に本人に委ねることが大切です。
3) “質問枠”を作る（無限なぜ対策）
- 「質問は今日3つまで。残りはメモして夜に一緒に」
親が疲弊をしてしまうのを避けることが大事。
すぐ使える！声かけフレーズ集（場面別）
A. なんで？を“思考力”に変えるフレーズ
- 「どうしてそう思ったの？」
- 「理由を2つ言える？」
- 「たとえば他にどんな場合がある？」
- 「もし〜だったらどうなる？」
- 「どっちが近い？A？B？（二択で助ける）」
“自分で説明する”練習は、理解を深める効果が研究でも示されています。
B. ルール系「なんでダメなの？」のとき
- 「ダメって言われるとイヤだよね。理由は“安全”だから」
- 「安全にするなら、どうしたらOKになる？」
危険だからよりも安全だからの方が子どもはイメージしやすい。 - 「Aはダメ。BならOK（選択肢）」
→ “理由＋選択肢”は、反発が減りやすいです。
C. 宿題・算数で“考える力”を伸ばすフレーズ
算数は特に「説明」が強い武器。自分の言葉で説明するほど伸びやすいです。
- 「なんでその式にした？」
- 「先に何を決めた？（何を求める？）」
- 「図にするとどうなる？」
- 「別のやり方ある？」
- 「その答え、大きすぎない？小さすぎない？（見積もり）」
“褒め方”で思考は伸びる：結果よりプロセスが大切
「頭いいね！」より、
- 「工夫したね」
- 「やり方を変えたね」
- 「途中であきらめなかったね」
みたいな“プロセスを褒めること”が、挑戦や粘り強さにつながりやすいことがまとめられています。
家で回せる「なぜなぜ→考える力」ミニ練習（1日3分）
練習①：なぜを“2段階”にする
子「なんで空は青いの？」
親「いい質問。どうして青いと思う？」
子「（仮説）」
親「なるほど。じゃあ 確かめる方法は？」
練習②：毎日1回だけ“理由を言う”
「今日のルール：“理由を一言”をつける」
例：「走っちゃダメ。転ぶと危ないから」
逆効果になりやすい返し（避けたい3つ）
- 「知らない」「後で」だけで終わる
- 「決まりだから！」（理由がない）
- すぐ正解を言い切って会話終了
→ これだと“考える子どものターン”が作れません。
それでもしんどいときの“省エネ対応”
- 「今は疲れてるから、質問メモに書こう」
- 「今日は1個だけ答えるね」
- 「一緒に調べよう（図鑑・動画・実験）」
“完璧な回答”より、“一緒に考える姿勢”が子どもたちには思いやりとして残ります。
まとめ
質問が多い子の「なんで？」は、伸ばし方次第でそのまま考える力になります。
- 3秒待つ（考える時間）
- 共感→問い返し→仮説→たしかめ
- 説明させる（self-explanation）＆なぜで理由づけ（elaborative interrogation）
- 褒めはプロセス中心
京の算数学 解答#1323
