学校のテストはできるのに模試ではダメ?算数が苦手な子どもの思考のクセとは 京の算数学#946

京の算数学問題#946

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算数学コラム

みなさんこんにちは!京都市中京区で学習塾を運営しております、油谷拓哉(ゆたに たくや)です!

「学校のテストは解けるけど、模試になるとできない」
「中学に入って急に数学が苦手になった」

こんな悩みを持つ保護者の方も多いのではないでしょうか?

実は、算数が苦手な子どもには特有の「思考のクセ」があり、これが成績に大きな影響を与えています。今日は、その思考のクセを見抜き、改善するヒントをご紹介します!


単元テストの「なんとなく解ける」沼

小学生が受ける単元テストでは、習ったばかりの範囲だけが出題されます。
たとえば:

  • 足し算を習った後のテストでは、問題文をしっかり読まなくても数字を足せば正解になる
  • 掛け算を習った後のテストでは、「掛け算を使う」だけで解けてしまう

このように、深く考えず「なんとなく」で解けてしまう経験が続くと、応用問題や複雑な文章題で壁にぶつかるようになります。
特に兆候が出やすいのは、小学4年生ごろです。

【改善のポイント】
「なぜそう答えたの?」と問いかけ、子どもが自分の考えを説明できるよう促しましょう。
説明ができなければ、それが改善のヒントになります。


面積問題に現れる「丸暗記の弊害」

たとえば、長方形の面積の求め方は「縦×横」です。
しかし、それを丸暗記してしまうと、以下のような応用問題でつまずきます:

  • 長方形が複数重なっている場合
  • 面積から縦の長さや横の長さを求める場合

【よくある間違い】

  • 面積の数値と長さの数値を混同して計算する
  • 面積と長さを足してしまう

【改善のポイント】
子どもが問題を解く際に「これは何を表す数値なのか?」と単位を意識する習慣をつけさせましょう。
具体的には、「cm²は面積」「cmは長さ」といった単位をしっかり確認するよう指導することが大切です。


中学生に多い「なぜ?」思考で手が止まる現象

中学生になると算数から数学へと進みます。

数学では公式や定理が増えるため、「なぜそうなるのか?」を考える場面が多くなります。

しかし、時にはこんな状態に陥ることも:

  • 極端な「なぜ?」思考が原因で、手が止まる
  • 「1+1=2」にまで疑問を持ち、先に進めない

もちろん、「なぜ?」を考えることは大切です。

しかし、数学の定理の中には「そう定義したほうが便利だから」という理由で成り立つものもあります。
深く考えすぎることで、学習が停滞してしまうこともあるのです。

【改善のポイント】
すべてを深掘りする必要はありません。「これはそういうものだ」と割り切り、まずは公式を覚える「スルースキル」を教えましょう。
学習が進むうちに自然と理解が追いつくことも多いです。


思考のバランスを取ることが大切!

学習において重要なのは、「なぜ?」と思考する力と、「まずはそのまま覚える」という割り切りのバランスです。

例えば:

  • 丸暗記ばかりで「なぜ?」が不足している場合は、「どうしてそうなるのか?」を考える時間を取りましょう。
  • 「なぜ?」を考えすぎて手が止まる場合は、「まずはそのまま覚えてみよう」とアドバイスしましょう。

子どもがどちらに偏っているのかを把握し、逆のアプローチを取り入れることで、柔軟な発想力が育まれます。


まとめ:思考のクセを見抜いて伸ばすサポートを!

算数や数学でつまずく原因には、子ども特有の「思考のクセ」が関係しています。

保護者の皆さんがそのクセを理解し、適切なサポートを提供することで、学習の壁を乗り越える手助けができます。

ぜひお子さんに「なぜそう思ったの?」と優しく問いかけてみてください。そこから成長のきっかけが生まれるかもしれません!

以上、油谷拓哉(ゆたに たくや)がお届けしました!

算数好きあつまれ〜!

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